"Na escola primária, as notas são inúteis" -

Ao debater no Brasil a lógica equivocada da prática pedagógica que mensura alunas e alunos entre os melhores o e piores, que consequentemente rotula e os divide entre melhores e piores, via de regra, esbarramos na resistência de uma sociedade que viveu uma educação que historicamente publicizou esta prática como óbvia. Portanto, quem tira as melhores notas são os melhores certo? Não necessariamente, pois a avaliação traz consigo elementos subjacentes a sua aplicação. Esta, ainda acarreta problemas na criança que, ao ser definida como defasada, pode interpretar esta informação como um possível atestado de incapacidade, sobretudo se considerarmos a maturidade psíquica desta criança, que provavelmente não terá a segurança para relativizar esta informação. Neste sentido, seria mais oportuno fugir desta problematização que a nota produz neste momento sui generis da infância, ou seja, a relação com a Escola, a superação das dificuldades, a descoberta da leitura, a percepção da capacidade de criar textos. Ora... Incluir a nota neste processo é uma saída historicamente equivocada.

A única justificativa para este caminho é o desejo de confirmar um sentido de exclusão, onde os ''piores'' são deixados de lado, em detrimento da valorização dos ''melhores''. Este é o modelo da Educação dominante, que mantém as diferenças, que privilegia, que sugere que a Educação é para os melhores, quando deveria ser para todos.

A Educação deveria pensar em uma Escola enquanto equipamento capaz de minimizar as diferenças, capaz de repactuar as relações de desiqualdade, repensar o domínio de uns sobre os outros... No entanto, a sociedade admite uma escola que valorize os melhores, desde que os seus façam parte destes, pois do contrário, esta mesma sociedade passa a questionar o modelo em pauta.

Esta discussão não é exclusividade da educação brasileira, emergem em todo o mundo experiências que confirmam estas novas possibilidades. Trago agora um pouco deste enfrentamento que ocorre na França, para tanto, trago uma brilhante entrevista de Pierre Merle, sociólogo e professor da Universidade de Rennes, dada ao . pour Le Monde.fr - 13.05.11.

Este professor explica como a prioridade pelo ranking torna-se uma vontade excessiva e é um freio para aprender.

TRADUÇÃO; Alguns elementos podem parecer sem concordância, porém eles aparecem assim no texto, em função, da manutenção original do mesmo.


Le Monde; Você acha que a avaliação de notas é rentável, e em que idade?

Na escola primária, as notas são inúteis. As Escolas na Finlândia, por exemplo, os alunos são bem sucedidos sem elas. As notas não existem até o quarto ou terceiro ano, podemos considerar as notas como se aproximar de uma orientação de pouso de grandes dimensões onde é útil para priorizar habilidades. Alguns argumentam que é preciso acostumar crianças desde muito cedo na competição: este argumento é uma projeção do mundo adulto. A escola prepara as crianças principalmente na aprendizagem, e não a concorrência. Não há necessidade de classificar e priorizar a aprender. Muito do que foi aprendido na vida, cozinhando ou andar de bicicleta, não foi por classes, mas por conselhos. Esta placa pode ser expressa por uma avaliação com base em cores (verde para concedido, vermelho para apropriar ...). Considerando que, com uma pontuação geral, o aluno não sabe o que ele deve concentrar seus esforços.

Le Monde; A criança é realmente a diferença entre as marcas ruins em caneta vermelha e pontos vermelhos "apropriar" de seu scorecard?

Com pontos coloridos, é diferente para a criança e o professor, pois os conhecimentos adquiridos não são especificados. Com outras formas de avaliação, não houve indicação. E as crianças não vão depois os pontos verdes e pontos vermelhos entre eles. Considerando que, com uma nota, o aluno é classificado em uma hierarquia que vai de fortes para os fracos.

Le Monde; Alguns professores fazem cópias, classificando-los, o melhor resultado pior. E quanto a esse tipo de método?

Isso é muito humilhante práticas, que mostram a hierarquia entre a valorização do melhor e do rebaixamento dos mais fracos. Alguns professores vão colocar-se a pior cópia no lixo, onde os alunos devem ir recuperá-lo. Associado a nota errada no lixo, o aluno está envolvido no lixo. Os estudos psicológicos têm mostrado que a visão negativa de si mesmo teve um efeito muito prejudicial na aprendizagem.

Le Monde; Então o que escrever de forma inteligente?

Devemos desenvolver a notação "terapêutica", ou seja, as notas não são desencorajados. Por exemplo, as pontuações acima de 7. A maioria dos professores experientes sabem como eliminar os controles progressiva, com as primeiras perguntas são fáceis e outros mais difíceis de concluir. Mas a formação do professor no controle de avaliação e de construção é muito ignorado. Há também através de uma avaliação social mais ou menos consciente. Estudos têm demonstrado que tais habilidades são iguais, repetidores e meninos, em geral, foram mal avaliados. Da mesma forma, quando você vem para corrigir uma cópia muito boa, vamos observar o seguinte mais severamente.

Le Monde; Não podemos imaginar um sistema de cópias anônimo?



Uma boa solução é o da partilha: fazer cópias corretas de seus alunos através de um colega. Os estudantes apreciam. Às vezes eles se sentem como sacquer e eles não estão errados, na verdade, eles são sacquer.



Le Monde; A notação é ela uma pressão para os professores?

Absolutamente, porque existem normas dentro da classificação das tradições disciplinares. Na filosofia, um professor cuja turma teve uma média de 12 seria considerado negligente. Supõe-se que este é um assunto difícil, por isso as pontuações são baixas. Por contras, música, esportes ou artes, que não são materiais seletivo para a classe seguinte, os professores são obrigados a boas notas, caso contrário os estudantes não quiseram vir.

Em vez disso, a matemática, matéria decisiva, marcando é importante porque permite distinguir entre aqueles que podem passar ou não. Os professores são um pouco limitados pelas normas disciplinares. Além disso, eles passam por um julgamento por seus colegas e director da escola.

Segundo o pesquisador Andrew antibióticos, autor de A macabra Constant (Math'adore-Nathan), o que significa uma forma de nota que quer ter todas as classes de alunos pobres, a identidade profissional do professor determina a sua forma de nota ...

Não é errado. Segundo os professores, a avaliação irá 17/02 ou 13/07 ... Os alunos de classes preparatórias científicas têm tido uma instrução boa ou muito boa para a balsa. No entanto, em preparação, que têm notas freqüentemente muito baixa. Os professores estão se tornando cada vez mais sensível para diferenciar, classificar os melhores. São hábitos muito elitista. Novamente, a função de classificação substitui a tarefa de aprender.

Na França, 18% dos jovens abandonam a escola sem um diploma! É monstruoso. Em comparação, a Coréia do Sul, eles são apenas 3%. A organização francesa produz a exclusão escolar e fracasso. Ela criou um mundo de quarterback escola, que se tornou mundialmente quarta-profissional. Sabemos que os não-graduados têm um maior risco de desemprego são muito elevadas e muito em breve marginalizados.